《桂花雨》是一篇充满诗意与情感的散文，作者以细腻的笔触描绘了童年时与桂花有关的美好回忆。本文通过“桂花雨”这一意象，表达了对故乡、亲人以及童年时光的深切怀念。在教学中，应注重引导学生感受文字中的情感，体会作者对自然与生活的热爱。

一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，深入理解课文情感与语言特色。

- 引导学生联系生活实际，感悟文中蕴含的情感。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对自然、家乡和亲情的热爱之情。

- 培养学生细致观察生活、珍惜美好时光的习惯。

二、教学重点与难点

- 重点：理解“桂花雨”的象征意义，体会作者对童年、母亲及故乡的深情。

- 难点：引导学生体会文章中含蓄的情感表达方式，学会从细节中感受情感。

三、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 教师展示桂花图片或播放桂花飘落的视频，营造氛围。

- 提问：“你见过桂花吗？它给你什么样的感觉？”

- 引出课题《桂花雨》，并简要介绍作者林海音及其写作背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，教师纠正发音。

- 思考问题：课文主要写了什么内容？哪些地方让你印象深刻？

3. 精读品析（20分钟）

- 分段阅读，逐段分析：

- 描写桂花盛开的情景，体会作者对桂花的喜爱。

- 写母亲制作桂花糖的过程，感受亲情的温暖。

- 第三段：回忆童年时与桂花相关的快乐时光，体会童年的美好。

- 第四段：结尾部分，表达对母亲和故乡的思念，点明主题。

- 引导学生找出文中使用的修辞手法，如“桂花纷纷扬扬地落下来，像下了一场金色的雨”，体会其表达效果。

4. 合作探究（10分钟）

- 小组讨论：

- “桂花雨”象征着什么？

- 为什么作者会把桂花比作雨？

- 文中哪些细节最打动你？为什么？

- 每组派代表发言，教师适时点评、总结。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 鼓励学生结合自己的生活经验，说说他们记忆中是否有类似“桂花雨”的美好瞬间。

- 写一段话，描述自己印象最深的一次“雨”或“花”，要求写出情感和细节。

6. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：《桂花雨》不仅是一篇写景的文章，更是一首抒情诗，表达了对童年、母亲和家乡的深深眷恋。

- 引导学生珍惜身边的美好，学会用心去感受生活中的点滴幸福。

四、作业布置

1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2. 写一篇小作文，题目为《我心中的桂花雨》，要求写出真情实感。

五、板书设计

```

桂花雨

|

桂花盛开 → 母亲制糖 → 童年回忆 → 思念故乡

|

象征：美好、亲情、乡愁

```

六、教学反思（教师可根据实际教学情况填写）

本教学设计注重情感体验与语言品味的结合，旨在让学生在阅读中感受文字之美，在思考中体悟生活之真。通过多角度的引导与互动，激发学生的阅读兴趣与表达欲望，达到语文教学的育人目的。